Artículo del mes de Septiembre 2023

Nuestra Conferencia será en solo 2 meses!

Este año se nos ha ido volando y estamos a solo unos meses de nuestra conferencia anual y estamos preparando todo para que sea inolvidable. El formato que tendremos en este 2023 será diferente a los años anteriores… arte, música, bienestar personal y mucho más serán parte de nuestra conferencia.

Además contaremos como siempre con la ayuda de nuestros patrocinadores, socios y organizaciones amigas, quienes brindarán los mejores recursos para nuestras familias.

La conferencia iniciará el día viernes 3 de noviembre con una cena especial para padres.

Quieres saber más detalles? Síguenos en nuestras redes sociales y pronto publicaremos como podrás ser parte de este evento único para ti!

Artículo del mes de Agosto 2023

Un nuevo año escolar esta por comenzar!

Estudiantes y padres esperamos con ansia las vacaciones de verano, los días han pasado volando y estamos ya en los preparativos para iniciar el año escolar 2023-2024.

La preocupación que viene a nuestra mente en este momento, es cómo cubrir los gastos de cuadernos, lápices, mochilas y todos los útiles escolares que son necesarios y requeridos por la escuela de nuestros hijos.

Conociendo la inquietud de muchos padres, hemos querido ayudar reuniendo la mayor cantidad de recursos que hemos encontrado para aligerar esa carga.

El Grupo Vida ha agrupado todos esos recursos en la página oficial de Facebook, no solo para el área de Denver y Aurora sino lugares como Pueblo, Broomfield, Colorado Springs y otros más.

No dude en visitar nuestra página oficial de El Grupo Vida para encontrar esta información, eventos, fotografías, cursos y mucho más que sin duda, será de ayuda para usted o alguien que conozca.

https://www.facebook.com/media/set/?vanity=elgrupovidaco&set=a.292843700067965

Artículo del mes de Julio 2023

Picnic Anual de El Grupo Vida 2023

El pasado 10 de Junio, tuvimos la oportunidad de vivir una maravillosa experiencia, al celebrar y compartir una edición más de nuestro picnic anual de Verano!

De parte de todo el equipo de El Grupo Vida no podemos estar más que agradecidos con todos los patrocinadores, voluntarios y familias que hicieron posible que mas de 200 personas tuvieran un tiempo maravilloso de entretenimiento en familia.

Masajes, paletas refrescantes, Fotografías a familias, mesas de recursos, comida deliciosa, pintacaritas, bus sensorial y mucha diversión, fueron parte de ese día maravilloso.

No nos queda más que reiterar nuestro agradecimiento a cada persona que puso su mejor empeño para que todo fuera un éxito! Te lo perdiste este año? Pues desde te esperamos el próximo año.  

Artículo del mes de Mayo 2023

Emilia Heinz

¿Para incluir a las personas sordas, el lenguaje de señas es una alternativa para la inclusión en Colorado? 

46,688 personas son sordas y 399,444 personas no escuchan bien en Colorado. Es el 6,9% por 

ciento de toda la población Colorado. Especialmente ahora en el tiempo de COVID, pero 

también en la vida cotidiana es obvio que seguramente sería un alivio muy grande para 

personas sordas si pudieran comunicar en su entorno y de viaje con personas extranjeras, 

independiente de tener que leer los labios o algo parecido. 

La manera seguramente mejor para alcanzar eso sería si todas las personas que no son sordos 

ya aprenderían el lenguaje de señas en la escuela. 

¿Pero es eso imaginable y sobre todo procesable? ¿Es el lenguaje de señas de verdad tan 

importante que cada persona la debería aprender, que se la debería introducir como una 

materia nueva? 

Para enseñarles a niños sordos a finales del siglo XIX a hablar, se les prohibió utilizar el lenguaje 

de señas en las escuelas.  

Para evitar que lo hagan en secreto incluso les ataron las manos. En ese tiempo, sin embargo, 

algunas personas defendieron el derecho a investigar sobre el lenguaje de señas, por lo cual la 

podemos usar hoy en día.  

“El lenguaje de señas como el lenguaje hablado es un lenguaje natural evolucionado.” Eso 

significa que no fue inventado por una sola persona, sino que se ha desarrollado a lo largo de 

varios siglos. Esto también significa que el lenguaje de señas no es internacional de modo de 

que se usa diferentes lenguajes de señas en diferentes países. En Estados Unidos se encuentra 

la ASL, Americain Sign Language, en Alemania el lenguaje de señas alemán, 

de Austria, así como el lenguaje de señas alemán-austriaco. 

No se puede decir exactamente cuántos lenguajes de señas diferentes hay en el mundo hoy, 

pero 2013 se decía que había alrededor de 137. Además, también se puede reconocer dialectos 

en el lenguaje de señas.  

Dependiendo de en qué Estado vienes, usas el lenguaje de señas de una manera un poco 

diferente. Sin embargo, en diferentes países e idiomas hay diferentes señas similares, 

por lo cual la comunicación a nivel internacional es a causa de las similitudes entre los lenguajes de señas, 

más fácil. 

Dado que el lenguaje de señas es una lengua viviente, además de los dialectos también existe una lengua juvenil 

que está en constante evolución.  Se pudiera dudar si hay suficientes expertos para 

ese cambio de la introducción de esa nueva materia en escuelas. 

Pero se necesita más intérpretes de lenguaje de señas en el mundo profesional. 

Por un lado, significa eso que hay una escasez de trabajadores calificados, así que 

probablemente será muy difícil equipar cada escuela con profesores que puedan dar clases en 

el lenguaje de señas. 

Por otro lado, muestra que las personas que dominan el lenguaje de señas, en su vida 

profesional más tarde le van a estar abiertas muchas puertas, ya que el lenguaje de señas 

también es requerido en algunos ámbitos de la vida profesional o incluso es necesario. 

Además, mucha gente, espacialmente jóvenes, no saben que el lenguaje de señas es reconocido como 

idioma independiente en Estados Unidos y que hay profesiones enteras que se han desarrollado 

alrededor del lenguaje. Especialmente para alumnos jóvenes podrían aparecer

nuevas ideas por sus futuros deseos profesionales. 

Otro aspecto es que al conocer el idioma se reducen prejuicios e inseguridades hacia y en el 

trato con otros niños sordos. Esto representa un primer paso importante hacia la inclusión de 

los sordos en Estados Unidos. 

Dado que existe un número limitado de horas de estudio posibles en la semana en escuelas, 

que especialmente en los grados altos es muchas veces agotado, se tendría que acortar otra 

materia o sacar otra materia por completo para posibilitar la introducción de la materia nueva. 

En consecuencia, surge entonces la pregunta que materia podría ser probablemente menos 

importante que otro, por lo cual podría haber tensiones entre los profesores de las materias 

diferentes. 

Adicionalmente se tiene que desarrollar un plan de estudios para cada nueva materia, para esa 

también sería necesario. 

Además, se necesitaría profesores que dominan el lenguaje de señas y puedan enseñar esa 

materia en escuelas para poder introducir oficialmente la materia. 

El problema aquí es que existe una escasez nacional de intérpretes de lenguaje de señas. Por lo 

tanto, probablemente sería difícil encontrar suficientes profesores, que podrían dar clases en el 

lenguaje de señas, si ni siquiera hay suficientes intérpretes de lenguaje de señas disponibles 

para personas sordas en Estados Unidos. 

Además, intérpretes del lenguaje de señas son más importantes que profesores, que deben 

enseñar a alumn@s el lenguaje de señas, porque son para sordos una ayuda importante y 

apoyo en la vida cuotidiana en el contacto con personas que no saben utilizar el lenguaje de 

señas. 

También es muy concebible que se necesiten menos intérpretes de lenguaje de señas, si 

alumnos están obligados a aprender el lenguaje de señas para poder comunicarse con personas 

sordas en la vida cuotidiana. 

Por otro lado, la profesión de intérprete del lenguaje de señas podría surgir desaparecer de esta 

manera, con la consecuencia que los intérpretes de lenguaje de señas a largo plazo tal vez no se 

los necesite más en su trabajo. 

Al final, se tiene que ver que la probabilidad de encontrar una persona sorda no es muy 

probable porque el número de sordos en Estados Unidos es muy bajo con 3,5 %. 

Como consecuencia puede ser que un alumn@ aprenda el lenguaje de señas sin usarla nunca, 

porque nunca tendrá contacto con una persona sorda. 

Así que se podría dudar si es realmente lógico y necesario de introducir el lenguaje de señas 

como materia obligatoria. Sin embargo, la introducción del lenguaje de señas como asignatura

 obligatoria podría poner una señal importante para la inclusión de las personas sordas y con 

problemas de audición. 

Las personas sordas y con problemas de audición tienen grandes problemas con llegar a un 

entendimiento en la vida cotidiana. Incluido, la comunicación basada en el lenguaje de señas 

puede ser por ejemplo en situaciones que amenazan la vida absolutamente necesaria. 

Por lo tanto, es mucho más importante que cada vez más personas estén aprendiendo el 

lenguaje de señas para ayudar a las personas sordas o con problemas auditivas en la vida 

cuotidiana. Por otro lado, sin embargo, se tiene que considerar que la instrucción de una materia 

nueva seguiría llenando el horario de los alumnos. 

Especialmente en los grados superiores los alumnos a menudo tienen muchas veces hasta el 

final de la tarde clases, de modo de que la introducción del lenguaje de señas como asignatura 

nueva podría encontrarse con incomprensión.  

Para la introducción en grado más joven, por otro lado, hay que preguntarse si los estudiantes 

están dispuestos a aprender el lenguaje de señas y su gramática porque una nueva asignatura 

también es una carga adicional para ellos. 

Sin embargo, habría una gran margen de manos de obra en la materia del lenguaje de señas, 

porque las lecciones se las podría dar de diferentes maneras. 

Ya que se puede escribir probablemente más bien muy difícil un examen o pruebas sobre una 

lengua que consiste en señas, en vista de eso habría menos presión sobre los estudiantes, con 

el efecto de que las clases serian menos forzadas que en las asignaturas de examen escrito. 

En consecuencia, alumnos también estarían más dispuestos a aceptar otra materia escolar.  

Esta si tuvieran que tomar en serio y estudiar, pero la presión en forma de exámenes escritos se 

suprimiría. Además, la compresión de los alumnos para aprender sobre un tema como el 

lenguaje de señas que en la sociedad todavía es un tema un poco marginado, pero muy 

importante es más grande cuando saben que tal vez por el aprendizaje podrán ayudar algún día 

a una persona.  

Pero ya que cada escuela necesitaría un profesor para dar clases en la materia “lenguaje de 

señas”, el objetivo de introducirla en cada escuela de educación general como materia 

obligatoria, seria por lo menos al principio irealístico. 

Así que la verdadera introducción solo sería posible paso a paso y en base a un periodo de 

tiempo más largo. 

En resumen, se puede ver que el lenguaje de señas es definitivamente lo suficiente relevante 

para introducirlo como asignatura obligatoria en las escuelas de educación general.  

Sin embargo, debido a la falta de profesores, la introducción bastante razonable, 

probablemente fracasaría. 

No obstante, para que la introducción sea factible, seria concesible, evaluar el lenguaje de señas 

como una materia nueva primero en escuelas seleccionadas.  

Así se podría observar, en cuanto la asignatura nueva es aceptada o rechazada y donde existen 

dificultades de implementación que deben abordarse. Ulterior el éxito o fracaso mostrarían si 

fuera razonable incluir el lenguaje de señas en todas las escuelas paulatinamente como 

asignatura obligatoria.  

Artículo del mes de Abril 2023

Zaira Gutiérrez

Conoce un poco de los Presidentes que tenían una Discapacidad.

Varios de los presidentes de Estados Unidos tuvieron habilidades diferentes. Abraham Lincoln 

vivió con depresión; James Madison tenía epilepsia, Franklin D. Roosevelt tenía polio y perdió el 

uso de sus piernas, John F. Kennedy vivió con varios problemas médicos. Sin embargo, el 

problema de salud más grave de Kennedy fue la enfermedad de Addison, esta es una 

insuficiencia de las glándulas suprarrenales que producen las hormonas vitales que ayudan a 

controlar los niveles del cuerpo. 

Aunque los presidentes tuvieron habilidades diferentes ellos hicieron grandes 

contribuciones a la sociedad y al país. James Madison, hizo una importante contribución a la 

ratificación de la Constitución, tanto que se le llamó el “Padre de la Constitución”. El legado de 

Lincoln se basa en que libró con éxito una guerra civil que preservó la Unión del país y, puso fin 

a la esclavitud. Roosevelt dirigió el gobierno federal durante la mayor parte de la Gran 

Depresión, la peor crisis económica en la historia de los Estados Unidos. El presidente Kennedy 

luchó para garantizar la igualdad de derechos y oportunidades para todos los estadounidenses. 

Ellos fueron pioneros y con su gran ejemplo de fortaleza pudieron cambiar las vidas y el futuro 

de una nación.  

Para más información sobre los presidentes con habilidades diferentes utilice este enlace: 

Disability historyPresidents and disability (U.S. National Park Service). (2020, July 

28). NPS.gov (U.S. National Park Service). 

https://www.nps.gov/articles/disabilityhistorypresidents.htm